Thiết kế một hoạt động giáo dục/dạy học nhằm xây dựng văn hoá nhà trường lành mạnh thân thiện ở trường tiểu học nơi thầy cô đang công tác

Thiết kế các hoạt động giáo dục / sư phạm tạo văn hóa học đường lành mạnh, dễ dàng sử dụng trong trường tiểu học nơi giáo viên làm đề tài tiểu luận bồi dưỡng học phần 6 tại đây Bangxephang.com Tôi xin giới thiệu một giáo viên mẫu về hoạt động giáo dục / dạy học. Có chiến lược làm ra một văn hóa học đường lành mạnh và dễ dàng sử dụng trong các trường tiểu học nơi giáo viên cùng thực hiện công việc với các bạn. Bangxephang.com

Kế hoạch giáo dục cá nhân xây dựng văn hóa nhà trường

Nhóm: …………………..

Họ tên học viên:

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN

XÂY DỰNG VĂN HOÁ NHÀ TRƯỜNG

(Tích hợp trong công việc dạy học và giáo dục)

A. Căn cứ tạo ra

1. Căn cứ pháp lí

2. Căn cứ khoa học

3. Căn cứ thực tiễn

B. thông tin chiến lược

Thời gian

Học kì/tháng/tuần

(1)

Tên chuyên đề

(Lựa chọn 1 thành tố của VHNT đề thực hiện)

(2)

mục tiêu

(Xác định rõ kết quả hy vọng một khi kết thúc chủ đề/ nội dung xây dựng văn hoá nhà trường)

(3)

thông tin hoạt động

(Xác định được môn học/HĐGD có bài/chủ đề lồng ghép nội dung xây dựng VHNT; tạo ra hoạt động để thực hiện)

(4)

Lực lượng phối hợp

(Ghi rõ lực lượng phối hợp thực hiện)

(5)

nhận xét kết quả

(dự kiến cách lấy thông tin để nhận xét mức độ đáp ứng mục tiêu)

(6)

Tuần … tháng …. Hành vi cư xử của học sinh Học sinh có hành vi xử sự thân thiện với bạn và Thầy/Cô trong ăn nói và các hoạt động khác – Lồng ghép vào phần vận dụng của bài/chủ đề “Xử lý bất hoà với bạn” ở môn Đạo đức lớp 3

– Lồng ghép vào đề tài những người bạn, Thầy Cô, công việc Luyện nói và nghe tring môn Tiếng Việt.

Tổng đảm nhận đội – Quan sát biểu hiện của HS trong quá trình tổ chức hoạt động

– Kết quả thu được….% HS hiểu hiểu được cách ứng xử thân thiện với bạn trong quá trình ăn nói

Trong một đơn vị nói chung cũng như một Nhà trường, văn hóa luôn hiện hữu trong mọi hoạt động tổ chức đấyvấn đề là chúng ta có ý thức được sự tồn tại của nó để quản lý và sử dụng sức mạnh của nó hay không. Bản thân văn hóa rất đa dạng và khó hiểuvì lẽ đó, khi có những tiếp xúc nghiên cứu khác nhau sẽ dẫn đến có nhiều quan niệm về văn hóa, nhưng tựu chung lại, các nhà nghiên cứu đều có một nghĩa chung căn bản: văn hóa là sự giáo hóa, vun trồng nhân cách chúng takhiến cho con người và cuộc sống con người trở nên tốt đẹp hơn. Với cách tiếp cận căn bản như vậy, tác giả xin được nói ra quan điểm văn hóa Nhà trường như sau: Văn hóa nhà trường là một tập hợp các thành quảniềm tin, hiểu biết, tiêu chuẩn căn bản được các thành viên trong Nhà trường cùng sẻ chia và tạo nên bản sắc của Nhà trường đó.Căn cứ theo hình thức biểu hiện thì văn hóa nhà trường gồm phần nổi có thể nhìn thấy như: khung cảnh cảnh quan nhà trường, lôgô, khẩu hiệu, hành vi giao tiếp… và phần chìm không quan sát được như: niềm tincảm xúc, thái độ…

đất nước tavới sự tăng trưởng nền kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa, vào những năm gần đây, văn hoá tổ chức đã được nhận diện như một tiêu chí khi xây dựng hoạt động của các tổ chức mang tính chuyên nghiệp. Điều đấy chứng tỏ khái niệm văn hoá tổ chức tuy còn mới mẻ đối với Việt Nam tuy nhiên các tổ chức đã ý thức được tầm cần thiết của văn hoá tổ chức. Và hơn bất cứ tổ chức nào hết trong xã hội, Nhà trường phải là tổ chức có “hàm lượng” văn hoá cao nhất; là nơi hội tụ, kết tinh văn hoá để đào tạo ra những chuẩn mực văn hoá cho xã hội.

Về góc độ tổ chức, VHNT được xem như một mẫu thức cơ bảntạo ra một môi trường quản lý phù hợp định, giúp cho Nhà trường thích nghi với môi trường bên ngoài, tạo ra sự hoà hợp môi trường bên trong. một đơn vị có nền văn hóa mạnh sẽ hội tụ được cái tốt, cái đẹp cho xã hội. VHNT sẽ giúp cho Nhà trường thực sự biến thành một trung tâm văn hóa giáo dục, là nơi hội tụ sức mạnh của trí tuệ và lòng nhân ái trong xã hội, góp phần quan trọng tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện.

đối với đội ngũ CBGV Nhà trường, VHNT đẩy mạnh sự sáng tạo cá nhân, tạo nên tình thương yêu chân tình giữa các thành viên và đảm bảo cho sự hợp tác vì mục tiêu chung. Thày cô giáo là người trực tiếp tham gia công việc dạy học. Và hơn ai hết, chính nhân cách Nhà giáo sẽ ảnh hưởng một cách trực tiếp tới nhân cách học trò. Vì vậychúng ta rất cần những Nhà giáo ngoài kiến thức chuyên môn, phải hiểu biết rộng về cuộc sống, có chuyên môn sâu sắc về văn hóa xã hội.

so với HSSV, văn hóa tạo nên thành quả đạo đức và có vai trò Điều chỉnh hành vi. Khi được giáo dục trong một môi trường văn hóa và thấm nhuần hệ giá trị văn hóa, học trò không những hình thành được những hành vi chuẩn mực mà quan trọng hơn là ẩn chứa trong tiềm thức các em là sự tin tưởng nội tâm sâu sắc vào những điều tốt đẹp, từ đó, khao khát cuộc sống hướng thiện và sống có lý tưởng. đồng thời, Văn hóa Nhà trường còn giúp các em về khả năng thích nghi với xã hội. Một con người có văn hóa thì trong con người đó luôn hội tụ đầy đủ những thành quả đạo đức cơ bảnđó là đức tính khiêm tốn, lễ độ, thương yêu con người, sống có nhiệm vụ với bản thân và xã hội… do vậy, khi gặp những tình huống xã hội phát sinh, dù là những tình huống mà các em chưa từng trải nhưng nhờ vận dụng khả năng văn hóa để điều chỉnh hành vi một cách hài hòa, các em có khả năng tự Điều chỉnh mình phù hợp với hoàn cảnhứng xử hợp lẽ, hợp với lòng người và cuộc sống xung quanh.

Vậy thực trạng văn hóa Nhà trường ở đất nước ta hiện nay ra sao?

Trong nền kinh tế thế giới như vào thời điểm hiện tại và nhất là lúc đất nước ta đã gia nhập WTO với nhiều cơ hội và thách thức, mặt trái của nền kinh tế thị trường và hội nhập đã tác động lớn đến xã hội nói chung cũng như giáo dục nói riêng, nó làm cho bộ mặt văn hóa của xã hội dần bị biến dạng, và đã có nhiều biểu hiện xuống cấp, tha hóa.

vào thời điểm hiện tại, một bộ phận không nhỏ thanh thiếu niên đua đòi ăn chơi, sa vào các trở nên tệ hơn nạn xã hội, thực trạng bạo lực học đường đến mức báo động; đạo đức nhà giáo thì xuống cấp nghiêm trọng, tình trạng thiếu bình đẳng, gian lận trong thi cử, chuyện mua bán các kết quả học tập biến mất là xa lạ… Những minh chứng tiêu biểu mới đây như: vụ tiêu cực trong kỳ thi tốt nghiệp THPT trường Dân lập Đồi Ngô – Bắc Giang, Vụ “đổi tình lấy điểm” ở Trường CĐ Phát thanh – Truyền hình trung ương I, những video video liên tục được tung lên internet internet về bạo lực học đường với cảnh học sinh đánh nhau thô bạo, đặc biệt hơn là dã man trong sự chứng kiến vô cảm của bạn bè xung quanh… tất cả điều đấy đã gây ra những hệ lụy đáng tiếc cho xã hội và liên quan nghiêm trọng đến chất lượng giáo dục. Văn hóa nhà trường bị biến dạng cũng là điều hiển nhiên. Thực tế đấy đã làm cho những người có lương tri đau xót và đối với những Nhà giáo chân chính thì chắc hẳn đó là sự xúc phạm nhân phẩm và đạo đức nghề nghiệp ghê gớm, xúc phạm đến truyền thống “tôn sư trọng đạo” của dân tộc. thế mà những gì con người chứng kiến được cũng chỉ là phần nổi của cả tảng băng khổng lồ chứa đầy tiêu cực trong ngành giáo dục.

Trong công cuộc đổi mới đất nướcchúng ta đã chuyển sang nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. quá trình tạo ra và tăng trưởng kinh tế quốc giacon người đã nỗ lực chọn lựa nhiều cơ hộiđạt được những thành tựu to lớn về khoa học, kỹ thuật và công nghệ,… tuy nhiên chúng ta đã chưa lường hết được cấp độ tấn công của mặt trái nền kinh tế thị trường để ngăn chặn nó. Điều đó đã làm liên quan nghiêm trọng tới bộ mặt văn hóa xã hội, để lại những hậu quả khôn lường cho giáo dục nước nhà.

Mặt khác, lâu nay giáo dục chúng ta xem trọng dạy chữ mà chểnh mảng việc dạy người; xem trọng số lượng hơn là chất lượng. Để xây dựng được một sản phẩm lao động cho xã hội, quả thực là cần đến kiến thức và skill của học viên đã được đào tạotuy nhiên, vì chạy đua theo sản phẩm, theo số lượng mà chúng ta chưa lưu ý đến phương thức tạo ra sản phẩm đấy một cách rất đầy đủ. Xã hội cần phải nhìn nhận lại, đánh giá giá trị sản phẩm đó gồm cả cách thức mà người đó lao động có chân chính không, có vì kết quả trước mắt chúng ta không… hay nói cách khác là cách thức lao động để sản xuất sản phẩm đấy có văn hóa hay không. một doanh nghiệp không thể kiếm lợi nhuận bằng mọi cách bất chấp đạo lý, một Nhà trường không nên coi kinh tế làm kết quả trước mắt hàng đầu, và một người lao động không thể tạo ta hàng hóa cho xã hội một cách phi văn hóa.

Đã đến lúc chúng ta phải có phải chấn hưng giáo dục nước nhà. Thực tế, cũng đã có rất nhiều phương án của các nhà nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Dưới góc độ của cấp quản lý cơ sở thực tiễn, thiết nghĩ, việc tạo ra văn hóa Nhà trường là rất quan trọng, bởi Nhà trường là cơ sở nền tảng, là tế bào của bộ máy giáo dục. cũng giống như cơ thể người, chỉ khi có được những tế bào lành mạnh thì cơ thể mới phát triển bình thường.

* Xin được đề xuất một số ý kiến trong việc xây dựng văn hóa Nhà trường như sau:

đối với cấp độ cá nhân:

– Cần tạo ra mô hình tư cách văn hóa chúng ta đất nước ta theo hướng tăng trưởng cân đối, hài hòa giữa tâm lực, trí lực và thể lực. trong số đólấy tâm lực làm nền tảng cho tăng trưởng tư cách. Khi thiếu kiến thức, kỹ năng do mong muốn công việc người ra có khả năng học thêm và trau dồi để đạt đượctuy nhiên khi thiếu đạo đức và lương tâm tối tăm thì sẽ rất khó để cải thiện được nhân cáchdo vậy, cần phải chú trọng đến giáo dục chữ “tâm” – lấy Đây là cốt cách để làm người. Người có lương tâm trong sáng sẽ biết cảm nhận và có quan niệm đúng về cái đẹp, và người biết rung cảm trước cái đẹp thì rất khó làm điều xấu. Văn hóa người nước ta con người có lối sống trọng tình, xem trọng lễ nghĩa, tôn sư trọng đạo. Như vậy, phát huy được mô hình tư cách này cũng là phát huy lợi thế về bản sắc văn hóa người Việt. Mô hình tư cách ấy phải được giáo dục cho mọi thành viên trong nhà trường mà trước hết phải chính là các Thày cô giáo. Hơn ai hết, người Thày sẽ là nhân tố ảnh hưởng một cách trực tiếp nhân cách học trò. Tình yêu thương, sự tận tâm dạy bảo của người Thày sẽ là những bài học về đạo đức thiết thực nhất, là cách cảm hóa hữu hiệu nhất học trò của mình.

so với cấp độ tổ chức:

– Các Nhà trường cần tạo ra quy chế văn hóa dựa trên triết lý riêng của mình để khẳng định được cách điệunắm rõ ràng hệ thống giá trịtiêu chuẩn đạo đức của Nhà trường. Theo đấy, thống nhất và hướng dẫn hành vi cư xử của mọi thành viên trong Nhà trường theo các thành quả và chuẩn mực đã xác định.

– Đầu tư cơ sở vật chất phù hợp với mô hình văn hoá tổ chức Nhà trường. Chính yếu tố vật chất cũng góp một phần tạo nên ý thức con người, như khung cảnh, trang thiết bị thực hiện công việc, trang phục… sẽ giúp họ dễ cảm nhận vì tính hữu hình của nó, khiến họ tin tưởng và gắn bó hơn với nhà trường.

– giúp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường trong việc học tập, nghiên cứu và có cơ chế khuyến khích ổn trong việc thực hiện văn hóa nhà trường.

đối với cấp độ quản lý nhà nước

– tiếp tục chỉ đạo và phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. có thể khẳng định Đây là một chủ trương vô cùng đúng đắn và tỉnh táo của Bộ Giáo dục và huấn luyện trong thực trạng giáo dục con người như vào thời điểm hiện tạimặc dù vậy, rất tiếc đạt kết quả tốt thực hiện phong trào này lại còn nhiều hạn chế, vì nếu đạt kết quả tốt cao thì con người đã không phải chứng kiến thực trạng giáo dục đầy tiêu cực như hiện nay. Lỗi chính ở khâu thực hiện của các trường còn quá hình thức. Vì Nó là việc làm rất khó, đòi hỏi mỗi trường cần có sự quyết tâm cao, thực sự đổi mới và sáng tạo trong cách làm. Mỗi Nhà trường có những đặc thù riêng, triết lý riêng trong hoạt động của mình. Việc “xây dựng trường học dễ dàng sử dụng, học sinh tích cực” phải được rõ ràng hóa trên cơ sở đặc thù đóvì vậy, việc tiếp tục chỉ đạo thực hiện phong trào của Bộ GD-ĐT phải trên cơ sở kiểm tranhận xét rút kinh nghiệm giai đoạn thực hiện trước đâytrong số đó, cần hướng dẫn cụ thể các khâu kỹ thuật cho các trường trong việc tạo ra phong trào này để các trường rõ ràng hóa thông tin và phát huy thông minhnếu con người xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực một cách hiệu quả và bản chất thì mỗi nhà trường Việt Nam sẽ là một nhà trường văn hóa.

Như vậy, việc tạo ra văn hóa nhà trường là cực kỳ thiết yếu trong bối cảnh hiện nay. Nó đòi hỏi sự vào cuộc của các cấp quản lý và quan trọng nhất là sự chủ động, quyết tâm và cầu thị của các Trường. Và hơn bao giờ hết, con người đang rất cần những nhà giáo chân chính, những con người có bản lĩnh và cái tâm trong sáng trong cuộc chiến chống nạn “xâm lăng văn hóa”. Dân tộc nước ta là một quốc gia ngàn năm văn hiến, nhân dân Việt Nam vốn có truyền thống hiếu học và tôn trọng đạo lý. chúng ta hãy chung tay góp sức phát huy truyền thống dân tộc, giữ gìn bản sắc văn hóa của tư cách con người nước ta.

Trên đây chính là nội dung chi tiết của Bài thu hoạch Module 6: xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học/THCS/THPT. toàn bộ các tài liệu về Văn bản Giáo dục huấn luyện được Bangxephang.com cập nhật và đăng tải thường xuyên. Chi tiết nội dung của các Văn bản, Thông tư mời các bạn cùng theo dõi và download sử dụng.

Thiết kế một hoạt động giáo dục văn hoá nhà trường lành mạnh dễ dàng sử dụng ở trường tiểu học

HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG PHONG TRÀO
“TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆNHỌC SINH TÍCH CỰC”
Năm học 20.. – 20..

3. Thiết kế một công việc giáo dục/dạy học nhằm xây dựng văn hoá nhà trường lành mạnh, thân thiện ở trường tiểu học.

3.1 hoạt động tạo ra phong trào trường đại học thân thiện, học sinh tích cực

I. mục đích yêu cầu

1. mục đích

Phát động và tổ chức triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường đại học dễ dàng sử dụng, học sinh tích cực” nhằm:

– Huy động sức mạnh tổng hợp của cô và trò, của chính quyền địa phương, của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp; môi trường trường đại học an toàn, thân thiệnđạt kết quả tốtphù hợp với điều kiện của địa phương và yêu cầu của xã hội.

– Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của trẻ trong học tập và tham gia những hoạt động xã hội một cách hợp lý và có đạt kết quả tốt.

2. Yêu cầu:

Phong trào “Xây dựng trường đại học dễ dàng sử dụng, học sinh tích cực” năm học 20.. – 20.. nhằm đạt được các yêu cầu sau:

– Tập trung các nguồn tiềm lực để xử lý dứt điểm một số tồn tại về cơ sở vật chất trường đại học cụ thể là sửa chữa và nâng cấp hệ thống điện, vệ sinh môi trường và những điều kiện về cơ sở vật chất khác phục vụ công việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong nhà trường.

– tăng cường sự tham gia một cách ham thích của học sinh trong các hoạt động giáo dục của nhà trường với thái độ tự giác, chủ động và thông minh.

– Phát huy tính chủ động, thông minh của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong việc tham gia các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ, đổi mới công thức dạy học và giáo dục học sinh.

– Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia tích cực và có hiệu quả của các tổ chức, đoàn thể, cá nhân trong và ngoài nhà trường nhằm tạo ra cơ sở vạt chất và môi trường sư phạm, cảnh quan môi trường và lớp học.

II. nội dung THỰC HIỆN

1. xây dựng trường, lớp xanh- sạch – đẹp bảo đảm an toàn

bảo đảm trường lớp xanh – sạch – đẹp, an toàn:

 Xanh: tiếp tục chăm sóc, trồng cây xanh, cây bóng mát trong khuôn viên nhà trường; chọn các loại cây có tán lá, thân cây vẫn chưa có gai; sân trường cần phải có những thảm cỏ xanh trong sân để sân trường trở nên mát mẻ, thân thiện với môi trường hơn. Các lớp có các chậu cây cảnh, được chăm sóc tốt.

 Sạch: Có dụng cụ đựng rác, không vứt rác bừa bãi; nước thải sinh hoạt không bị ứ đọng, ô nhiễm, ruồi muỗi; nước uống, Bếp ăn đạt yêu cầu theo bếp một chiều, phải luôn đảm bảo khâu vệ sinh, an toàn; Nhà vệ sinh sạch sẽ, có bảng phân chia nam, nữ; thiết bị đồ sử dụng học tập, đồ chơi, bàn ghế…phải thường xuyên quét dọn, lau chùi hằng ngày. Phân công trách nhiệm cụ thể cho từng lớp, từng thành viên.

 Đẹp: Cảnh quan hài hòa, sân trường thẩm mỹ; Trang trí lớp đẹp; có cây xanh, thảm cỏ, bồn hoa phù hợp; Đồ đạc xắp xếp gọn gàng, ngăn nắp; đồng phục học sinh gọn gàng, giản dị, ổn lứa tuổi. Tranh ảnh tuyên truyền, ảnh Bác Hồ, khẩu hiệu, các bảng có nội dung giáo dục học sinh trong và ngoài phòng học cần phải được quan tâm; nếu rách, cũ là phải thay mới để tạo cảnh quan trường lớp khang trang, sống động.

– An toàn: tạo ra nội quy trường lớp cụ thể, công khai cho học sinh nghiêm túc thực hiện; có giải pháp phòng chống bạo lực học đường; Đồ dùng đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn giao thông, phòng chống bạo lực học đường, cơ sở vật chất nhà trường an toàn như bàn ghế, cửa kính, hệ thống điện ánh sáng, quạt…Khu vực vệ sinh cho trẻ đảm bảo an toàn, sạch sẽ, các thiết bị như vòi nước, bộ máy ống dẫn nước, các thiết bị điện, điện tử luôn được kiểm tra thường xuyên.

2. Tổ chức những hoạt động vui tươi lành mạnh trong nhà trường

lưu ý đến việc tổ chức các chương trình văn hóa, văn nghệ thể thao, các trò chơi dân gian, hát dân ca và các loại hình sinh hoạt văn hóa dân gian khác tại trường. tạo điều kiện cho học sinh các lớp được giao lưu, tham dự những hoạt động văn hóa, văn nghệ tại địa phương. trong năm học nhà trường phải tổ chức ít nhất từ 1 đến 2 lần hoạt động lớn nhằm tạo không khí vui tươi, hào hứng cho giáo viên và học sinh như: Thi hát dân ca và chơi các trò chơi dân gian,… Vào các dịp 20/11, 22/12, tết nguyên đán, 8/3, 19/5, lễ ra trường, tóm lại năm học.

3. Tổ chức cho giáo viên và học sinh tham gia tham khảo, chăm sóc và phát huy thành quả các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng:

– Chủ động hỗ trợ chăm sóc, tôn tạo và phát huy thành quả văn hóa của các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng.

– Giao cho Chi đoàn thanh niên tham gia công việc chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa, nghĩa trang liệt sỹ, thăm hỏi và tặng quà các gia đình thương binh, liệt sỹ, các gia đình học sinh có trường hợp khó khăn đáng chú ý trên địa bàn phường tham gia tìm hiểu làng nghề, ngành nghề truyền thống ở địa phương. Tổ chức trồng cây bóng mát, làm vệ sinh, dâng hoa, dâng hương tại Đài tưởng niệm, Nghĩa trang liệt sỹ của phường.

– Giáo viên lồng ghép giáo dục, tham khảo về di tích, danh nhân, truyền thống của đất nước và địa phương trong những hoạt động giáo dục của trẻ hàng ngày, nhằm rèn luyện đạo đức, tư cách, kỹ năng cho học sinh; cùng lúc đó không ngừng nâng cao giáo dục lòng tự hào về quê hương, đất nước, tinh thần đoàn kết, thân ái, chăm ngoan, vượt khó học tập cho học sinh.

II. một số công việc khác

– Tổ chức kỷ niệm ngày thành lập Hội LHPN đất nước ta 20/10.

– Tổ chức “Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời” tại cơ quan.

– Tổ chức công việc “Mừng Đảng, mừng xuân.”

– Tổ chức Tết trồng cây đầu xuân.

– Tổ chức các hoạt động tuyên truyền về Bác Hồ kính yêu.

Tổng kết

Trên Đây là mẫu chiến lược công việc giáo dục dạy học nhằm tạo ra văn hoá nhà trường lành mạnh thân thiện ở trường tiểu học được cộng sự sẻ chia. Thầy cô đọc thêmchia sẻ và cho ý kiến giúp sức để mẫu kế hoạch hoàn thiện hơn, tạo điều kiện cho nhiều cộng sự khác hoàn thành tốt tập huấn Module 6 cùng Bangxephang.com nhé

#bangxephang #xephangchude #xephangvitri #danhgia #tintuc #congnghethongtin #review #doisong #chongcopynoidung #bangxephang

Hãy Đánh Giá post